Definición
La evaluación de los aprendizajes es un componente esencial de todo proceso educativo, es por ello, que es un proceso pedagógico esencial en toda sección de aprendizaje, lo que significa que no podemos lograr aprendizaje sino realizamos la evaluación respectiva de ese proceso que hemos seguido para lograr los aprendizajes que nos hemos propuesto en nuestros alumnos.
La medición va ligada con la evaluación, debido a que en la evaluación se emite un juicio de valor que se da a través de la medición.
Podemos observar en este esquema que:
- La medición es comparar y en este caso seria los aprendizajes, luego de esto vamos a poder observar, recoger y analizar información significativa respecto a las posibilidades, necesidades y logros de aprendizajes de los alumnos.
- Pasamos al proceso de valoración, es decir, estos logros que nuestros alumnos van teniendo vamos atribuirle un valor con la finalidad de reflexionar y emitir juicios de valor que puede ser: que su logro de aprendizaje esta al inicio, en proceso, en un nivel previsto o destacado.
- De acuerdo a esta valoración la toma de decisiones deben ser pertinentes y oportunas para el mejoramiento de los aprendizajes de los alumnos con el fin de que sea productiva y siempre este apuntando al logro de los aprendizajes previstos.
Características generales de le evaluación:
- Integral: se encarga de todas las manifestaciones de la personalidad del alumno. Durante todo el proceso de enseñanza y aprendizaje los docentes junto con los estudiantes tienen que estar interactuando para que el resultado al final sea significativo, es la razón por la cual los docentes deben ser creativos, motivadores y sobre todo tener todas las técnicas en cuenta para que el proceso se desarrolle de la mejor forma.
- Sistemática: es un proceso que no se cumple improvisadamente, sino que responde a un plan previamente elaborado. Es decir, a la hora de establecer una evaluación es importante basarse en los criterios de evaluación que son los que van a definir esa calificación de ese proceso.
- Continua: su acción no se detiene, es un ciclo que va continuando, una vez que el docente planifica, ejecuta y realiza el análisis de esos resultados y su toma de decisiones obviamente se empieza un nuevo proceso. Su acción se integra permanentemente al quehacer educativo y si atiende sin interrupción a lo largo de todo el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- Acumulativa: porque requiere el registro de todas las observaciones que se realicen. Implica las observaciones más significativas de la actuación del alumno sean valoradas en el momento de otorgar una calificación. Ejemplo: Clases sincrónicas son importantes asistir porque en ellas se pueden dar lugar a que se desarrollen debates, realicen actividades y todas son un carácter de evaluación, por muy simple que sea su participación colabora a que ese puntaje sea acumulativo. Las acciones más significativas de la conducta del alumno deben relacionarse entre sí para determinar sus causas y efectos.
- Científica: porque no es algo empírico o algo que se piensa sino que atiende a la apreciación de los más diversos aprendizajes y a todas las manifestaciones de la personalidad y de la conducta del individuo. Requiere el uso de técnicas, métodos y procedimientos debidamente garantizados como confiables y válidos, por lo que se supone se ha experimentado debidamente con ellos. Se vale de métodos estadísticos. Últimamente se está poniendo en práctica utilizar la técnica de gamificación porque es la que les aporta ese dato interesante a los alumnos, los motiva y de cierta forma cumple con el objetivo que en este caso es valorar si los conocimientos fueron valorados o no.
- Cooperativa: el alumno y la comunidad que lo rodea no pueden ser ajenos a su propósito esencial. Las calificaciones y las observaciones deben ser revisadas y analizadas por todos los que intervengan en el proceso educativo. Hace participar de ella a todos los que, de una forma u otra, se interesan por el fin de la educación.
Tipos de evaluación
- Según su finalidad y función
- según su extensión
- según los agentes evaluadores
- según el momento de aplicación
- según el criterio de comparación
- según el enfoque metodológico
Elaborado por: Nelva Luna
Universidad Tecnológica de Panamá
Centro Regional de Panamá Oeste
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